САМОЕ ГЛАВНОЕ

Известно, что текстовая информация воспринимается человеком лучше, если она визуализирована - организована в виде списков, таблиц, диаграмм, снабжена иллюстрациями (фотографиями, рисунками, схемами).

Всевозможные перечни в документах оформляются с помощью списков. По способу оформления различают нумерованные и маркированные списки. Нумерованный список принято использовать в тех случаях, когда имеет значение порядок следования пунктов; маркированный - когда порядок следования пунктов в нём не важен. По структуре различают одноуровневые и многоуровневые списки.

Для описания ряда объектов, обладающих одинаковыми наборами свойств, наиболее часто используются таблицы, состоящие из столбцов и строк. Представленная в таблице информация наглядна, компактна и легкообозрима.

В современных текстовых процессорах предусмотрены возможности включения, обработки и создания графических объектов.

Вопросы и задания

1. С какой целью разработчики включают в текстовые документы списки, таблицы, графические изображения?

2. Для чего используются списки? Приведите примеры.

3. Сравните нумерованные и маркированные списки. Что у них общего? В чём различие?

4. Какой список называется многоуровневым? Приведите пример такого списка?

5. Какая информация может быть организована в табличной форме? Какие преимущества обеспечивает табличное представле ние информации?

6. Каких правил следует придерживаться при оформлении таблиц?

7. Какие графические объекты могут быть включены в текстовый документ?

8. Перечислите основные возможности текстовых процессоров по работе с графическими объектами.

Инструменты распознавания текстов

И компьютерного перевода

Ключевые слова;

Программы распознавания документов

Компьютерные словари

Программы-переводчики

Кроме текстовых процессоров, предназначенных для создания и обработки текстов на компьютере, существует ряд программ, позволяющих автоматизировать работу человека с текстовой информацией.

4.5.1. Программы оптического

Распознавания документов

Очень часто возникает необходимость ввести в компьютер несколь ко страниц текста из книги, статью из журнала или газеты и т. д. Конечно, можно затратить определённое время и просто набрать этот текст с помощью клавиатуры. Но чем больше исходный текст, тем больше времени будет затрачено на его ввод в память компьютера.

Судите сами. Предположим, кто-то из ваших одноклассников, освоивших клавиатурный тренажёр, может вводить текстовую ин формацию со скоростью 150 символов в минуту. Выясним, сколько времени ему понадобится для того, чтобы ввести в память компьюте ра текст романа А. Дюма «Три мушкетёра». Одно из изданий этого романа выполнено на 590 страницах; каждая страница содержит 48 строк, в каждую строку входит в среднем 53 символа.

Вычислим общее количество символов в романе: 590 48 53 1 500 960 (симв.).

Вычислим время, необходимое для ввода этого массива символов в память компьютера: 1500960: 150 10000 (мин.). А это приблизительно 167 часов.

При этом мы не обсуждаем вопрос о времени на исправление возможных ошибок при таком способе ввода текста, не принимаем в расчёт усталость человека.

Для ввода текстов в память компьютера с бумажных носителей используют сканеры и программы распознавания символов. Одной из наиболее известных программ такого типа является АВВУУ FineReader. Упрощённо работу с подобными программами можно представить так:

1. Бумажный носитель помещается под крышку сканера.

В программе отдаётся команда Сканировать и распознать. Сначала создаётся цифровая копия исходного документа в формате графического изображения. Затем программа анализирует структуру документа, выделяя на его страницах блоки текста, табли цы, картинки и т. п. Строки разбиваются на слова, а слова - на отдельные буквы. После этого программа сравнивает найденные символы с шаблонными изображениями букв и цифр. хранящи мися в её памяти. Программа рассматривает различные вариан ты разделения строк на слова и слов на символы. В программу встроены словари, обеспечивающие более точный анализ и распознавание, а также проверку распознанного текста. Проанализировав огромное число возможных вариантов, программа принимает окончательное решение и выдает пользователю распоанапный текст.

З. Распознанный текст переносится в окно текстового редактора (например, Microsoft Word).

Вместо сканера можно использовать цифровой фотоаппарат или камеру мобильного телефона. Например, при работе с книгами в библиотеке вы можете сфотографировать интересующие вас страницы. Скопировав снимки на компьютер, вы можете запустить АВВУУ FineReader, распознать тексты и продолжить работу с ними в текстовом процессоре (рис. 4.20).

Рис. 4.20. Оптическое распознавание документов

4.5.2. Компьютерные словари

И программы-переводчики

Возможности современных компьютеров по хранению больших массивов данных и осуществлению в них быстрого поиска положены в основу разработки компьютерных словарей и программ-переводчиков.

В обычном словаре, содержащем несколько сотен страниц, поиск нужного слова является длительным и трудоёмким процессом. Компьютерные словари обеспечивают мгновенный поиск словарных статей. Многие словари предоставляют пользователям возможность прослушивания слов в исполнении носителей языка.

Компьютерны е словари (русско-английские и англо-русские, русс ко-французские, русско-немецкие и др.) могут быть установлены на компьютер как самостоятельны е программы, бывают встроены в текстовые процессоры, существуют в оп-йпе-режиме в сети Интернет.

Www Сервис Яндекс-словари (http://slovari.yandex.ru/) обеспечивает перевод слов с семи иностранных языков на русский и обратно. Вы можете получить полную информацио о правильном произношении и написании иностранных слов, синонимах и примерах использования.

Компьютерные словари ВЫПоЛНЯЮт перевод отдельных слов и сло восочетаний. Для перевода текстовых документов применяются программы-переводчики. Они основаны на формальном знании языка - правил словообразования и правил построения предложений. Программа-переводчик сначала анализирует текст на исходном языке, а затем конструирует этот текст на том языке, на который его требуется перевести.

С помощью программ-переводчиков можно успешно переводить техническую документацию, деловую переписку и другие текстовые материалы, написанные «сухим» языком. Перевод художественных текстов, эмоционально окрашенных, богатых гиперболами, метафорами и др., в полной мере может выполнить только человек.

Сервис Переводчик текста (http://www.translate.ru/[)efault.aspxnext) предназначен для автоматизированного перевода небольших (не более 3000 символов) фрагментов текстовой информации с одного языка на другой. В нём поддерживаются английский, русский, немецкий, французский, испанский, португальский, итальянский и литовский языки; обеспечивается 26 направлений перевода (англо-русский и русско-английский; немецко-русский и русско-немецкий; французско-русский и русско-французский и т. д.).

Распознавание текстов и компьютерный перевод

САМОЕ ГЛАВНОЕ

Для ввода текстов в память компьютера с бумажных носителей используют сканеры и программы распознавания символов.

Возможности современных компьютеров по хранению больших массивов информации и осуществлению в них быстрого поиска положены в основу разработки компьютерных словарей и программ-переводчиков. Компьютерные словари выполняют перевод отдельных слов и словосочетаний. Для перевода текстовых документов применяются программы-переводчики.

Вопросы и задания

1. В каких случаях программы распознавания текста экономят время и силы человека?

2. Сколько времени потребуется для ввода в память компьютера текста романа Л. Дюма «Три мушкетёра» с помощью сканера и программы АВВУУ FineReader, если известно, что на сканирование одной страницы уходит З с, на смену страницы в сканере - 5 с, на распознавание страницы - 2 с?

З. Найдите в Интернете информацию о технологии сканирующего листания. В чём её суть?

4. Какие, по вашему мнению, основные преимущества компьютерных словарей перед обычными словарями в форме книг?

5. Почему программы-переводчики успешно переводят деловые документы, но не годятся для перевода текстов художествен ных произведений?

6. С помощью имеющейся в вашем распоряжении программы-переводчика переведите на знакомый вам иностранный язык фразу: «Кроме текстовых процессоров, предназначенных для создания и обработки текстов на компьютере, существует ряд программ, позволяющих автоматизировать работу человека с текстовой информацией». Полученный результат с помощью той же программы переведите на русский язык. Сравните текст исходной фразы и конечный результат. Дайте свои комментарии.

Оценка количественных параметров

Текстовых документов

Ключевые слова:

Кодовая таблица

Восьмиразрядный двоичный код

Информационный объём текста

ВИЗУАЛИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ В ТЕКСТОВЫХ ДОКУМЕНТАХ

Визуализация – представление информации в наглядном виде. Текстовую информацию представляют в виде списков, таблиц, диаграмм, снабжают иллюстрациями (фотографиями, схемами, рисунками).

Списки

Всевозможные перечни в документах оформляются с помощью списков . Пункты перечня рассматриваются как абзацы, оформленные по единому образцу. По способу оформления списки могут быть нумерованные и маркированные.

Элементы нумерованного списка обозначаются с помощью чисел или букв (латинских или русских).

Элементы маркированного списка обозначаются с помощью значков-маркеров .

По структуре списки различают: одноуровневые и многоуровневые. Все примеры, рассмотренные, ранее являются одноуровневыми списками

Список, элемент которого сам является списком, называется многоуровневым .

Таблицы

Для описания ряда объектов, обладающих одинаковыми наборами свойств, наиболее часто используются таблицы , состоящие из столбцов (граф) и строк.

Представленная в таблице информация наглядна, компактна и легкообазрима.

Правильно оформленная таблица имеет следующую структуру:

В ячейках таблиц могут быть размещены тексты, числа, изображения.

Пример таблицы:

Создать таблицу можно с помощью соответствующего пункта меню или кнопки на панели инструментов, указав необходимое число столбцов и строк; в некоторых текстовых процессорах таблицу можно нарисовать. Созданную таблицу можно редактировать, изменяя ширину столбцов и высоту строк, объединяя и разбивая ячейки. Вводить информацию в ячейки таблицы можно так: с помощью клавиатуры, копировать и вставлять заранее подготовленные фрагменты. В текстовых процессорах есть возможность автоматически преобразовывать имеющийся текст в таблицу.

Внешний вид таблицы можно оформить самостоятельно, подобрав тип, ширину и цвет границ ячеек, цвет фона ячеек, отформатировав содержимое ячеек. Кроме того отформатировать таблицу можно автоматически.

Графические изображения

Современные текстовые процессоры позволяют включать в документы различные графические изображения.

Текстовые процессоры позволяют строить разные виды графических схем обеспечивающих визуализацию текстовой информации.

Виды графических схем в текстовом процессоре Microsoft Word.

Конспект открытого урока по теме

" Визуализация информации в текстовых документах. Таблицы "

Цель урока:

Обучающая : способствовать формированию понятий – таблица, ячейка, строка, столбец таблицы, редактирование и форматирование таблиц, научить вставлять в документ таблицу, редактировать и форматировать ее.

Развивающая : развивать логическое и рациональное мышление учащихся, развивать самостоятельность при овладении возможностями ПК в ходе выполнения практической работы.

Воспитательная : воспитывать бережное отношение к оборудованию компьютерного класса, содействовать активизации творческих способностей учащихся, воспитывать адекватную самооценку результатов деятельности.

Тип урока : урок изучения нового материала

Структура учебного занятия :

Организационный момент;

Актуализация и мотивация;

Изучение нового материала;

Первичное закрепление;

Подведение итогов урока;

Домашнее задание.

Формы организации познавательной деятельности :

коллективная;

фронтальная;

индивидуальная.

Методы обучения :

объяснительно-иллюстративный;

частично-поисковый;

репродуктивный.

Ход урока

Подписи к слайдам:

РАСПИСАНИЕ Понедельник: алгебра, химия, русский язык, физкультура; Вторник: информатика, литература, геометрия, история; Среда: физика, биология, русский язык, алгебра; Четверг: литература, ОБЖ, информатика, алгебра, физкультура; Пятница: химия, геометрия, история

Таблица Столбец Строка

Таблица Ячейка В ячейках таблиц могут быть размещены различные типы данных (текст, числа, изображения и пр.)

В документ можно вставить пустую таблицу, для этого, в Microsoft Word используем меню Вставка – Таблица:

Указываем необходимое количество строк и столбцов

Перемещение по таблице: Нажатием клавиши Tab Нажатием клавиш управления курсором С помощью мыши Выделение элементов таблицы:

В дальнейшем параметры таблицы можно изменять, используя контекстное меню (ПКМ): Вставлять или удалять строки, столбцы и ячейки; Изменять ширину столбцов и высоту строк; Разделять ячейки или объединять с соседними.

Можно изменять внешний вид таблицы: Работа с таблицами - Конструктор

Практическая работа: Задание 1: Создать таблицу по образцу, заполнить ее данными, используя копирование: понедельник вторник среда четверг 1 урок биология алгебра история физика 2 урок алгебра биология алгебра история 3 урок история физика биология алгебра Расписание занятий 8 класса

Задание 2: Создать таблицу по образцу. Табель успеваемости ученика 8 класса Полугодие I II Четверть I II III IV Алгебра 5 4 4 5 Геометрия 3 4 3 4 Физика 4 5 4 5 История 5 4 5 4 Биология 4 5 3 5 Химия 5 4 4 4 Информатика 4 5 5 5 Литература 4 4 3 4

Дополнительное задание: Оформить таблицу по образцу: Табель успеваемости ученика 8 класса

Критерии оценки: Задание 1 – «2-3» балла Задание 2 – «2-3» балла Дополнительное задание – «1» балл «5» – 6-7 баллов «4» – 5 баллов «3» – 3-4 балла

Спасибо за внимание!

Предварительный просмотр:

Практическая работа по теме «Вставка таблиц в документ»

Задание 1: Работа с таблицей

1. Создать таблицу по образцу, заполнить ее данными, используя копирование:

Расписание занятий 8 класса

	понедельник	вторник	среда	четверг
1 урок	биология	алгебра	история	физика
2 урок	алгебра	биология	алгебра	история
3 урок	история	физика	биология	алгебра

1. Вставить столбец справа в таблицу (пятница), заполнить его.

Задание 2: Создать таблицу по образцу:

Табель успеваемости ученика 8 класса

Полугодие
Четверть
Алгебра
Геометрия
Физика
История
Биология
Химия

ФИО учителя: Трифонова Надежда Вячеславовна

Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ пос. Сургут

Предмет: информатика

Класс: 7(1 группа)

Тема урока: «Визуализация информации в текстовых документах»

Цель урока: з накомство с основными способами визуализации информации и формирование осознанного понимания в необходимости использования данного инструмента в жизни.

Планируемые образовательные результаты:

предметные:

метапредметные:

личностные:

• формирование представления о программной среде офисного пакета и его возможностях;

  навык работы с офисными программами по созданию буклетов;

  представления об изучаемых понятиях раздела: информация, способы представления визуальной информации;

  формирование умений структурирования информации;

  регулятивные:

  познавательные:

  коммуникативные:

  владение анализом, синтезом, сравнением и обобщениям информации;

  владение основами самооценки своих результатов;

  поиск и выделение информации по заданию;

  структурирование и визуализация информации;

  решение проблем творческого и поискового характера;

  владение информационным моделированием;

  ИКТ-компетентность.

  формирование навыка работы в парах;

  формирование умения слушать и слышать мнение окружающих;

  соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе в соответствии с коммуникативной задачей;

  высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога.

  готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом;

  значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.

Программное содержание: Текстовые документы. Обработка графической информации. Информация и информационные процессы.

Основные понятия и другие компоненты научных знаний по предмету:

визуализация информации и ее виды: диаграммы, иллюстрации, списки, таблицы;

виды списков;

представление о возможностях и инструментах в стандартной программе Paint;

представление об основных функциях и инструментах офисного пакета MS Office Publisher;

знания основных сочетаний «горячих клавиш» для выделения всего объекта или текста, его копирования или вырезания.

План изучения нового материала:

подведение к новой теме;

формулирование цели урока;

разбор основных понятий с опорой на уже имеющиеся знания по биологии, обществознанию и информатике;

создание мини-проекта в парах;

представления своих продуктов-буклетов;

SWOT-анализ продуктов(буклетов);

определение уровня достижения цели.

Тип урока: комбинированный, урок-проект.

Форма урока: защита проектов, фронтальная и парная работа.

Технология обучения:

метод проектов;

поисковый метод;

«принеси с собой свое устройство» (только элементы — при поиске информации используют смартфоны и планшеты, подключенные к школьному Интернету);

интерактивные технологии;

технологии менеджмента (элементы) — SWOT-анализ идеи или проблемы.

Оборудование (или оснащение) урока:
Приложение 1
PPTX / 2.83 Мб
Приложение 2 - буклет-образец
PUB / 644 Кб
проектор с экраном, ноутбук учителя, ноутбуки учеников (один на пару), презентация «Визуализация информации в текстовых документах» (Приложение 1), тетради и ручки, буклеты (Приложение 2), ПО: MS Publisher 2010, Paint.

Мизансцена урока: традиционная, учащиеся сидят по парам за партами — у каждой пары один ноутбук.

Подготовка к уроку (если есть необходимость):

для учителя:

для класса в зависимости от уровня сформированности ИКТ компетенций и личного опыта(не потребовалось — сильная группа):

заранее подобрать картинки под эмблему и выложить на рабочий стол в каждый ноутбук;

проверить наличие Интернета;

проверить наличие Paint, офисного пакета Microsoft Office версии не ранее 2007;

распечатать конспект и буклеты.

заранее произвести знакомство с программой по созданию буклетов;

попросить дома сформулировать идеи бизнес-проекта.

Технологическая карта хода урока